Начало обучения ребёнка в школе – это важный этап в жизни ребёнка. Справится ли первоклассник с поставленными школьной программой задачами интересует и учителей, и воспитателей, и родителей. Эта тревога понятна: ведь от того, как подготовлен дошкольник к школе, от того, как он начнёт своё обучение зависит его успеваемость в дальнейшем.

 Если ребёнку трудно даётся учёба, если он без желания выполняет, заданные на дом уроки, получает от учителя замечания, это всегда сказывается на его эмоциональном состоянии, на семейном микроклимате.

Проблема готовности обучения детей в школе приобретает большое значение. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения подрастающего поколения вынуждают искать эффективные психологические и педагогические методы.

     Поступление в школу и начальный период обучения ребёнка вызывает в нём перестройку всего образа жизни. Опыт физиологов, психологов и педагогов показывает, что среди первоклассников есть такие дети, которые по индивидуальным психофизиологическим причинам трудно адаптируются к новому режиму и учебной программе. Иногда, и родители и учителя ошибочно считают «чем больше развивающих занятий проводить с ребёнком, тем он лучше будет подготовлен к школе». Но эти принципы могут привести к умственной и физической перегрузке, и сказаться на здоровье детей.

     На успешность адаптации младшего школьника влияет физическое и психологическое здоровье, интеллект, мотивация учения, желание,адекватное общение и поведение в школьной среде. Если ребёнок не подготовлен социально, то даже при наличии у него необходимых навыков, умений и интеллектуального развития, то ему будет очень трудно в школе. Не всегда уровень подготовки совпадает с уровнем личностной готовности дошкольника к школе.

Таким образом проблема готовности детей к обучению в школе очень актуальна, т.к. дети растут в разных социальных условиях и имеют разный уровень подготовленности.

При рассматривании вопроса готовности к школе в педагогике принято выделять: 

1. Физиологическую

2. Интеллектуальную

 3.Личностную

 4.Психологическую

     Существует ряд тестов и методов диагностики готовности к школе, которых придерживаются психологи. Эти тесты можно сгруппировать следующим образом: 

1. Тесты школьной зрелости                                 

2. Тесты достижений и способностей                       

3. Метод психологических предпосылок к овладению учебного процесса

Некоторые из них можно успешно применять для диагностики готовности ребёнка к обучению в школе. Такие, например, как «Графический диктант» Д.Б. Эльконин, «Рисование по точкам или образец и правило» А.А. Венгера, «Почтальон» А.З.Зак, «Сказка» Н.И. Гуткина, «Внутренняя позиция школьника» Н.И. Гуткина, «Домик» Н.И. Гуткина, «Узор» И. Цеханской.

     Нужно отметить, что в старшем дошкольном возрасте происходит резкий скачок и интенсивное развитие всех систем организма ребёнка, который в силу индивидуальных особенностей человека может быть как скоротечным, так и затяжным. Только по окончании этого процесса, организм готов к переходу  на более высокую ступень развития, предполагающую  интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные со школьным обучением.