Скоро  подготовишки  пойдут в школу. Каждый  родитель хотел, чтобы его ребенок был как можно лучше подготовлен  к этому событию. Поступление ребенка в первый класс-это всегда переломный момент в его жизни. Меняется  место ребенка в системе общественных отношений. А что значит -готовность ребенка к школе?

Готовность  ребенка к школе состоит из нескольких составляющих.

1.    Личностная  готовность. Она выражается в отношении

ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям,  к самому себе, к сверстникам. Обычно дети идут с желанием в школу.

Родителям полезно знать, что привлекает их ребенка к школе. Мотивация бывает разной: «Хочу учиться, чтобы быть как папа», «Мне форму красивую купят», «В школе Саша учится мой друг», «Много буду знать стану  умной».

Готовым к школьному обучению является тот ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель), а возможностью получать знания. Важно ,чтобы школа привлекала ребенка своей деятельностью-учением.

Быть школьником для ребенка-это ступенька вверх ,к взрослости, да и учеба в школе воспринимается им как ответственное дело. У него появляется круг обязанностей.

Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, ему трудно будет в школе. Еще хуже, когда дети не хотят идти в школу, они вызывают особую тревогу.

 «Не хочу в школу, там двойки ставят, дома ругать будут»,

«Не хочу в школу, играть будет некогда». Причина такого воспитания ,как правило, результат ошибок воспитания, запугивание детей  школой. Это вредно и опасно,особенно по отношению к робким детям( «Ты даже двух слов связать не можешь, как ты пойдешь в школу?»).

Нужно сразу формировать верное представление ребенка о школе, положительное отношение к учителю, книге.В присутствии детей  ни в коем случае нельзя критиковать школу, учителей. Вообще,в детях важно воспитывать положительное отношение к жизни, оптимитический настрой ко всему ,в том числе к школьному обучению.

Не жаловаться  в их присутствии на жизнь, на судьбу. Пусть растут  счастливыми.

2.Следующий  аспект-эмоционально-волевая готовность.

Справляться с эмоциями даже взрослому человеку бывает трудно.

Поэтому необходимо воспитывать в детях эмоциональную устойчивость. Не менее важным является воспитание воли.

Например: «Артем  предпочитает шумные игры, а занятия, требующие сосредоточенности, не любит. Выполнил рисунок, не приложив усилий: видно, что может рисовать лучше, но не старается Но мама посмотрев рисунок, хвалит сына. Для нее главное, чтобы он был занят. Мальчик тут же бросает свой «шедевр» и создает новый ничуть не лучше прежнего. И мама опять хвалит сына. Она считает: «Подумаешь не дорисовал, подумаешь неправильно держит карандаш! Лишь бы был занят. Пойдет в школу научится.» Волевой  готовности  будущего первоклассника  должно уделяться  серьезное  внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, а то ,что требуется. А это не так то просто, нужно волевое усилие, способность управлять своим поведением, своей  умственной деятельностью.

К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия реализовать его, оценить результат своего действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы  получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать , но не злоупотреблять им.

3.Есть еще одна составляющая готовности ребенка к школе   это-интеллектуальная  готовность. Интеллектуальный компонент готовности  предполагает  наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, полученных на занятиях в детском саду,умения

обобщать, делать самостоятельные выводы.  Очень важно ребенку уметь устанавливать взаимоотношения со сверстниками, с учителем. Действовать совместно с другими, уметь  уступать и защищаться.

5.Физическое  развитие  детей также оказывает влияние на школьное обучение. Поэтому двигательная активность, прогулки необходимы ребенку всегда.

Ребенок собирается в школу ,это очень серьезный и отвественный момент, и без родительской поддержки и помощи никак не обойтись.