Когда слова рисуют: родительское собрание в мастерской поздней осени.
Наш детский сад превратился в настоящую художественную студию! В группе "Капитошки" прошло необычное родительское собрание — родители вместе с детьми, за столами и красками, создавали картины поздней осени. Но самое интересное было в том, как мы рисовали: родители помогали детям исключительно словом.
Перед каждым ребёнком — лист бумаги, палитра с приглушёнными осенними красками, кисточка в маленькой руке. А рядом — мама или папа. Но родители не берут кисть в свои руки. Они становятся проводниками, голосом поддержки, соавторами, которые направляют только словами.
«Проведи линию от верхнего угла к середине — это будет ветка старого дерева», — шепчет папа своей дочке. «Добавь немного серого в синий — такими бывают тучи перед дождём», — подсказывает мама сыну.
Мы начали с беседы о том, какой бывает поздняя осень. Не золотая и яркая, а задумчивая, тихая, готовящаяся к зиме. Дети вспоминали: «Листьев почти не осталось», «Небо серое», «Дождик капает», «Птицы улетели». Вдруг в окно залетел осенний листок на котором было что то написано. Прочитав это письмо, дети узнали, что зайчики никак не могут решить пора им менять шубки или еще рано.
Дети сразу поняли: сегодня мы рисуем не весёлую осень с листопадом, а ту, что укутывает природу в серую шаль перед долгим сном.
Родителям было дано задание — не помогать руками. Только направлять, описывать, задавать вопросы
- «Какого цвета небо сегодня? Давай смешаем белую и капельку чёрной краски»
- «Где на листе будет земля? Проведи горизонтальную линию»
- «Деревья уже сбросили листья? Значит, ветки будут голыми, тонкими»
- «Добавь немного коричневого в серый — это будет ствол берёзы»
- «Дождик идёт косыми струйками — нарисуй их сверху вниз наискосок»
Дети слушали, представляли, проводили линии. И в какой-то момент происходило чудо: ребёнок начинал рисовать сам, уже без подсказок, потому что образ поздней осени поселился в его воображении.
Когда работы были готовы, мы устроили выставку прямо в группе. И знаете, что самое удивительное? Каждая картина была разной, несмотря на одинаковые словесные подсказки. У кого-то осень получилась задумчивой и туманной, у кого-то — ветреной и дождливой, у кого-то — тихой.
Дети с гордостью рассказывали:
- «Это я нарисовал, как ветер качает ветку!»
- «А у меня дождь стучит по крыше!»
- «Смотри, здесь дерево засыпает до весны!»
Родители стояли рядом, удивлённые: «Мы только говорили, а он сам всё нарисовал!»
Когда родитель направляет ребёнка словом, а не рукой, происходит несколько важных вещей:
- Развивается воображение. Ребёнок учится представлять образ по описанию, переводить слова в визуальные образы.
- Растёт самостоятельность. Ребёнок понимает: «Я могу сам!
Совместное творчество, где взрослый и ребёнок — партнёры, создаёт особую атмосферу доверия.
- Появляется терпение. Родители учатся ждать, наблюдать, поддерживать, а не делать за ребёнка.
Елена Витальевна Шахтарина наглядно с помощью презентации показала, как связаны движения рук и речевое развитие и почему так важно начинать занятия с раннего возраста. Как через игру помочь ребенку стать более внимательным, сообразительным и лучше подготовиться к следующему этапу жизни - школе! Дети у которых хорошо развита рука, легче осваивают навыки самообслуживания, увереннее держат карандаш и лучше подготовлены к письму.
Воспитатель: Вострякова О. А.

https://vk.ru/wall-217323335_1546